مدیریت مدارس
آموختن یک چیز، به معنای برقرار کردن ارتباط با جهانی است که هیچ تصوری از آن نداریم. برای یاد گرفتن، فروتنی لازم است.مدیریت مدارس
آموختن یک چیز، به معنای برقرار کردن ارتباط با جهانی است که هیچ تصوری از آن نداریم. برای یاد گرفتن، فروتنی لازم است.درباره من
جوانی، بهترین فرصت آدمی برای پس اند‌از تمام خوش بختی های جهان است.به جوانان به عنوان یک معلم این را یادآوری کنیم
ادامه...
علی احمدی: مدرسه مشاور یقه بسته نمی خواهد
زیر آموزش و پرورش با اشاره به وضعیت کنونی نحوه تدریس در مدارس و تربیت دانش آموزان گفت: مدارس به مشاور یقه بسته و چشم و گوش بسته احتیاجی ندارد.
به گزارش مهر، علیرضا علی احمدی در جمع معلمان مرکز تربیت معلم شرافت، در پاسخ به سئوال معلمی مبنی بر اینکه چرا آموزش و پرورش برای برخورد با دانش آموزانی که در مدرسه مواد مخدر می فروشند و یا سی دی های مبتذل رد و بدل می کنند چیست و چرا نمی توانیم با این دانش آموزان هیچ گونه برخوردی کنیم، تصریح کرد: اگر شما با همین منوال ادامه دهید، نمی توانید در آموزش و پرورش بمانید.
وی ادامه داد: بسیاری از امور را نمی توان با آیین نامه انضباطی حل کرد، بارها این مسئله را گفته ام که معلمان رقیبهایی همچون ماهواره، اینترنت و...پیدا کرده اند و منزلت اجتماعی آنها از این طریق مخدوش شده است و آنها دیگر گروه مرجع برای دانش آموزان به حساب نمی آیند.
وزیر آموزش و پرورش فوتبالیستها، هنرمندان و بازیگران را از دیگر گروه های مرجع دانش آموزان دانست و اظهار کرد: به وجدان خودمان رجوع کنیم و ببینیم که چه کرده ایم که دانش آموزان ما اینچنین شدند.
علی احمدی به روشهای تربیتی معلمان نیز اشاره کرد و ادامه داد: معلمان ما از گذشته به روشهایی عادت داشته اند که جای تامل دارد، مثلا به دانش آموز می گویند بنشین، حرف نزن، ساکت و حتی رشد و بلوغ آنها را نیز به رسمیت نمی شناسند. پس بنابراین باید نگاهمان را نسبت به این جریان عوض کنیم و با دانش آموزان رفتار متفاوتی داشته باشیم.
وی افزود: برخی از مسائل که برای ما غیر عادی تلقی می شود در شرایط فعلی کاملا طبیعی و عادی است و اگر ما آنها را به رسمیت بشناسیم مشکلی ایجاد نمی شود.
وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: بیش از این که فضای مدرسه را امنیتی کنیم باید سعی داشته باشیم که با دانش آموزان دوست باشیم تا وقتی که دانش آموزان در دانشگاه قبول می شوند و فضای جدید را تجربه می کنند دچار غرور و خودباختگی نشوند.
منبع: آموزش نیوز
کشف قدیمی‌ترین مدرسه جهان در مصر
براساس کاوش‌های انجام‌شده در سالهای گذشته، ساکنان شهر آمهیدا در علوم مختلف، بویژه دندان‌پزشکی و ساخت ابزار‌آلات فلزی مهارت داشته‌اند.
قدیمی‌ترین مدرسه جهان با پنج‌هزار سال قدمت در بقایای شهری که مردم آن به تدریس دندان‌پزشکی و دیگر علوم می‌پرداختند، در مصر کشف شد.
به گزارش ایسنا، باستان‌شناسان مصری در جریان کاوش‌های خود در محوطه‌ای تاریخی در غرب صحرای مصر، موفق به کشف بقایای ساختمانی شدند که می‌توان آن را قدیمی‌ترین مدرسه‌ی جهان دانست.
باستان‌شناسان این بنای آجری را بخشی از شهر تاریخی آمهیدا (Amheida) می‌دانند که قدمت آن حدود پنج‌هزار سال است و در سالهای دور با جمعیتی حدود 75هزار نفر در مسیر تجاری مردم تمدن‌های رم و یونان باستان بوده است. تا به‌حال در بقایای این مدرسه، آثاری از تمدن‌های رم و یونان باستان از جمله ظرف‌های سفالی حاوی روغن زیتون کشف شده‌اند.
براساس کاوش‌های انجام‌شده در سالهای گذشته، ساکنان شهر آمهیدا در علوم مختلف، بویژه دندان‌پزشکی و ساخت ابزار‌آلات فلزی مهارت داشته‌اند.
باستان‌شناسان کشف قدیمی‌ترین مدرسه‌ی جهان را یک کشف منحصربه‌فرد دانستند و امیدوارند با ادامه‌ی کاوش‌ها، آثار تاریخی دیگری را کشف کنند.
منبع : آموزش نیوز
نحوه صحیح تست زنی به سوالات کنکور
دکتر
حسین توکلی در گفت‌وگو با ایسنا در رابطه با روش مطالعه داوطلبان در فرصت
باقیمانده تا روز آزمون، تصریح کرد: داوطلبان باید توجه داشته باشند که
یادگیری دیگر کافیست و دیگر نباید مطالعه کتاب جدیدی را آغاز کنند.
داوطلبان در یک هفته باقیمانده به مرور دروس خود بپردازد
وی
با بیان اینکه داوطلبان در یک هفته باقیمانده تا برگزاری کنکور به مرور
دروس خود بپردازد، تصریح کرد: داوطلبان باید با آمادگی لازم در جلسه آزمون
حضور داشته باشد و با توکل، آرامش و اعتماد به نفس به سوالات مربوطه پاسخ
دهد.
به گفته وی، کسانی که با برنامه‌ریزی صحیح موفق به مرور مطالب
درسی خود شده باشند، می‌توانند در فرصت باقی مانده نکات مبهم مطالب درسی
را مجددا مرور کنند.
داوطلبان باید در جلسه آزمون از زمان نهایت استفاده را ببرند
وی
با بیان اینکه داوطلبان باید در جلسه آزمون از زمان نهایت استفاده را
ببرند، اظهار کرد: در این راستا توصیه می‌شود تا داوطلبان سوالات آزمونهای
سالهای گذشته را تهیه کرده و به آنها پاسخ دهند تا برای حضور در جلسه
آماده شده و اضطراب و استرس نداشته باشند.
نحوه سوالات و پاسخگویی به آنها همانند سالهای گذشته است
وی
افزود: داوطلبان می‌توانند در منزل، محیطی مشابه محیط آزمون را ترسیم و
ایجاد کنند و در زمان مشخص به سوالات آزمونهای سالهای گذشته پاسخ دهند و
پس از آن پاسخنامه را تصحیح کنند.
وی تاکید کرد که نحوه سوالات و
پاسخگویی به آنها همانند سالهای گذشته می‌باشد و داوطلبان در این رابطه
نباید نگرانی خاصی داشته باشند.
نحوه صحیح تست زنی به سوالات کنکور
وی
ضمن ارایه توصیه به داوطلبان در خصوص نحوه تست زنی به سوالات کنکور، گفت:
به داوطلبان توصیه می‌شود در پاسخگویی به سوالات ابتدا متن سوال را دقیق
بخوانند و 4 گزینه پیشنهادی را دقیق‌تر مطالعه کنند و سپس گزینه صحیح یا
صحیح‌تر را انتخاب و در محل مربوطه در پاسخنامه علامتگذاری کنند.
وی
با بیان اینکه در تست‌های 4 گزینه‌ای برای هر پاسخ صحیح 3 نمره مثبت و
برای پاسخ غلط به منظور خنثی کردن پاسخ‌های حدسی و یا تصادفی یک نمره منفی
منظور می‌شود، تصریح کرد: بنابراین توصیه می‌شود اگر پاسخ صحیح سوالی را
اصلا نمی‌دانند به آن سوال جواب ندهند، چرا که به سوالهای بدون جواب نمره
منفی و مثبت تعلق نمی‌گیرد.
وی افزود: اگر به سوالی بیش از یک پاسخ داده شود همه پاسخ‌ها غلط محسوب می‌شود و به آن یک نمره منفی تعلق می‌گیرد.
دکتر
توکلی در خاتمه گفت: توکل به خدا، افزایش اعتماد به نفس، گوش کردن به کلیه
توصیه‌های مربوط به آزمون برخی از نکاتی است که داوطلبان باید نسبت به آن
آگاهی داشته باشند، در ضمن خانواده‌های داوطلبان نیز باید در این روزها در
جهت کاهش استرس داوطلبان و حفظ محیطی امن و آرام برای داوطلبان گام
بردارند.
17 میلیون تومان شهریه یک مدرسه غیرانتفاعی در تهران
به گزارش خبرنگار اجتماعی فارس، در مدرسه ابتدایی دخترانه منطقه یک تهران، حداکثر شهریه یک میلیون و 510 هزار تومان، حداقل 840 هزار تومان و میانگین یک میلیون و 178 هزار تومان است. در مدرسه ابتدایی پسرانه منطقه یک تهران، حداکثر شهریه یک میلیون و 457 هزار تومان، حداقل 700 هزار تومان و میانگین یک میلیون و 159 هزار تومان است.در مدرسه راهنمایی پسرانه منطقه یک تهران، حداکثر شهریه یک میلیون و 851 هزار تومان (43 درصد افزایش نسبت به سال قبل)، حداقل یک میلیون تومان (7 درصد افزایش نسبت به سال گذشته) و میانگین یک میلیون و 851 هزار تومان (21 درصد افزایش نسبت به سال قبل) است. در مدرسه راهنمایی دخترانه منطقه یک تهران، حداکثر شهریه یک میلیون و 796 هزار تومان (45 درصد افزایش نسبت به سال قبل)، حداقل یک میلیون و 250 هزار تومان (10 درصد افزایش نسبت به سال گذشته) و میانگین یک میلیون و 557 هزار تومان (21 درصد افزایش نسبت به سال قبل) است.
ادامه مطلب با کلیک در اینجا
اصلاحات در نظام آموزشی فرانسه
رییس جمهوری فرانسه برخلاف سال های گذشته که رسم بود وزیر آموزش و پرورش به مناسبت آغاز سال تحصیلی پیامی ارسال کند، امسال خود راسا با ارسال و قرائت پیامی خواستار تحکیم مبانی آموزشی این کشور شد که بیشتر نظام آموزش مدارس راهنمایی را نشانه رفته است.
سال جدید تحصیلی فرانسه با ورود 12میلیون و 68هزار و 200دانش آموز
این دانش آموزان در 67هزار و 77مدرسه زیر نظر 878هزار و 947معلم، تحصیلات خود را پی می گیرند.
پیشینه نظام آموزشی فرانسه
نظام آموزشی موجود یا همان «مدارس راهنمایی یگانه» که در زمان «والری ژیسکاردستن» و وزارت «هابی» در آموزش و پرورش فرانسه و به نام همین وزیر شهرت یافته است، در 11ژوییه 1975با تصویب قانون تاسیس نظام آموزشی یگانه ابلاغ شد و بر اساس آن مدارس راهنمایی در متن نظام آموزشی متولد گردید.
پیشنهادهای سارکوزی
نامه سارکوزی که در 34صفحه تنظیم و در یک میلیون شمارگان انتشار یافته است، توسط خود او در اولین روز سال تحصیلی در برابر دانش آموزان فرانسوی قرائت شد. همچنین این نامه با 500هزار یورو هزینه برای بیش از 800هزار کادر آموزشی ارسال می شود.
نظام جدید آموزشی به نام "مدرسه یگانه" در شمار همان میراثی است که از نظر سارکوزی ادامه آثار انقلاب دانشجویی ماه مه سال 68در فرانسه محسوب می شود.
اینکه اقتدار معلم در چشم دانش آموزان کاهش یافته باشد و یا ارتباط بخش های آموزشی با بازار کار سرمایه ضعیف باشد به باور سارکوزی از نتایج همان گرایشهای سوسیالیستی برآمده از انقلاب دانشجویی ماه مه 1968است.
سارکوزی در پیام خود همان شعارهای زمان انتخابات را آورده است: اصلاح مدارس راهنمایی یگانه، استقلال بخشی به مراکز آموزشی، تعلیم همه دانش آموزان معلول، تنظیم و یکنواختی نوسان برنامه های آموزشی، بازسازی ارزشهای فرهنگی در محیط های آموزشی، گشایش درهای مدارس به سوی بیرون (بازار)، توسعه آموزش تربیت بدنی و...
فراهم کردن هزینه این اقدامات در نظام آموزشی فرانسه را سارکوزی موکول به شایستگی، کارآمدی و تعدیل نیروی انسانی کرده است.
سارکوزی تهدید کرده که اگر خانواده ای امکان رفتن فرزند خود را به مدرسه فراهم نکند و یا اینکه غیبت های تحصیلی طولانی شود، باید این کمک ها را قطع کرد.
سارکوزی در پیام خود اولیا دانش آموزان را نیز خطاب قرار داده و با عباراتی جدی، کم سابقه و آمرانه آنها را مسوول اولیه آموزش فرزندان خود قلمداد کرده است.
او به اولیای دانش آموزان گفته است که آنها ادب و احترام به بزرگتر و معلم، قدرشناسی، انجام تکالیف و حس مسوولیت را باید به فرزندانشان منتقل کنند.
سارکوزی در این پیام آورده است که کسی حق ورود به مدارس راهنمایی (کولژ) را ندارد مگر اینکه در سال آخر دبستان شایستگی ورود خود را ثابت کند. همین طور کسی نمی تواند وارد دبیرستان شود مگر در کولژ این نکته را به اثبات برساند.
آموزگاران و اتحادیه های اولیای دانش آموزان فرانسه، کار سارکوزی در مورد بهبود شرایط آموزشی را به اقدام «لیونل ژوسپن» وزیر آموزش ملی فرانسه در سال 1988تشبیه می کنند.
ادامه در http://www.tabalvor.ne
امتحانات پایه دوم و پیش دانشگاهی به صورت نهایی برگزار می شود
مهدی ناصری در گفتگو با خبرنگار اجتماعی حیات گفت: درحال حاضر براساس مصوبه کنکور، امتحانات نهایی سال سوم متوسطه برای ورود دانش آموزان به دوره عالی تاثیرگذار است برهمین اساس از سال آینده نمرات سال دوم و پایه پیش دانشگاهی نیز نهایی و جز سوابق تحصیلی دانش آموزان محسوب می شود.
مشکلات آموزش و پرورش، ساختاری نیست.
|
مشکلات آموزش و پرورش، ساختاری نیست |
|
|
عمومی- علی‌اصغرمحمدی:
در حالی که وزیر آموزش و پرورش به دنبال تغییرات ساختاری گسترده در وزارت آموزش و پرورش است، کارشناسان معتقدند مشکلات این وزارتخانه ارتباط زیادی با ساختار آن ندارد. کارشناسان بر این نکته پا فشاری می‌کنند چون تاثیراتی که آموزش و پرورش از خود بر‌جای می‌گذارد، تاثیراتی عمیق بر لایه‌های زیرین جامعه است و تغییر ساختار باید با دقت فوق‌العاده‌ای انجام پذیرد. آموزش و پرورش یک سیستم پیچیده و تو در توست که آثار تغییرات در آن دیرتر به‌منصه ظهور و بروز می‌رسد. اگر چه بعد از انقلاب اسلامی توسعه کمی نظام آموزش کشور تحول بسیار زیادی داشته است، ولی این تحول در کیفیت آن طوری که می‌بایست برنامه‌ریزی می‌شده انجام نگرفته است. آخرین تغییرات ساختاری وزارت آموزش و پرورش مربوط به خرداد ۸۲ است که در دوره وزارت مرتضی حاجی و با تایید رئیس سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی وقت انجام شد. |
با تصویب شورای عالی آموزش و پرورش : نظام ارزشیابی توصیفی از سال
معاون آموزش عمومی وزارت آموزش و پرورش گفت : با تصویب شورای عالی آموزش و پرورش نظام ارزشیابی توصیفی از سال آینده در مدارس کشور اجرایی می شود .ادامه
طرح 17 سؤال از طرف سرپرست وزارت آموزش وپرورش
طرح 17 سؤال از طرف سرپرست وزارت آموزش وپرورش برای ایجاد تحول در آموزش و پرورش
دکتر علی‌احمد‌ی برای ایجاد تحول در آموزش و پرورش از اند‌یشمند‌ان فرهیخته، فرهنگیان صاحب‌نظر، د‌ست‌اند‌رکاران رسانه‌ها و مد‌یران ارشد حوزه‌های تعلیم و تربیت مطرح کرد.
به گزارش گروه اجتماعی مرکز خبری امید دکتر علی‌احمد‌ی برای ایجاد تحول در آموزش و پرورش، اند‌یشمند‌ان فرهیخته ، فرهنگیان صاحب نظر، د‌ست‌اند‌رکاران رسانه‌ها و مد‌یران ارشد حوزه‌های تعلیم و تربیت را به یاری طلبید.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش با طرح 17 سؤال محوری، از همه اند‌یشمند‌ان فرهیخته، فرهنگیان صاحب نظر، د‌ست‌اند‌رکاران رسانه‌ها و مد‌یران ارشد حوزه‌های تعلیم و تربیت خواست تا وزارت آموزش و پرورش را در رسید‌ن به تحول بنیاد‌ین و پیشبرد اهد‌اف والای تعلیم و تربیت یاری کنند.
گفتنی است علاقمند‌ان می‌توانند پاسخ‌های خود را از طریق نشانی‌های ذکر شده در پایان سؤالات به وزارت آموزش و پرورش ارسال نمایند.
متن این سؤالات به شرح زیر است:
1- فلسفه تعلیم وتربیت در جمهوری اسلامی‌ایران و اهد‌اف بنیاد‌ین آن در مقایسه با مکاتب فکری مطرح د‌نیا کد‌امند؟ نگرش ایرانی اسلامی‌حاا کمیت آموزه‌های وحیانی و بکارگیری د‌ستاورد‌های دانش بشری در حوزه‌های مختلف آموزش و پرورش چه تحولاتی را الزامی‌می‌نماید؟
2ـ چشم‌اند‌از نظام تعلیم وتربیت کشور ( و آموزش و پرورش ) برحسب استاند‌ارد‌های د‌انش‌آموختگان طراز جمهوری اسلامی‌ایران و مدرسه زند‌گی محور در افق 1404 در ابعاد مختلف د‌ارای چه ویژگیهایی است؟ روند‌های جهانی مؤثر در تعلیم و تربیت و نقش آنها در ترسیم آینده این نظام چیست؟ ( جهانی شد‌ن ،توسعه ICT ،تولید علم با سرعت سرسام‌آور ، رسانه‌ها ، تهاجم فرهنگی ، گرایش به اسلام و انقلاب اسلامی، افول تمد‌ن غرب...)
3ـ مشارکت در فرآیند سرمایه گذاری ، تجهیز ، بهره برد‌اری ، ارزشیابی و نظارت بر واحد‌های آموزشی ، پرورشی ، پژوهشی ، خلاقیت و نوآوری ، رشد و کارآفرینی ، بهد‌اشتی ، د‌رمانی ، رفاهی و … مورد نیاز وزارت آموزش و پرورش تا چه حد به صلاح نظام اسلامی‌و اد‌اره کشور است و تحت چه استاند‌ارد‌های کیفیتی و ضوابط حقوقی و قانونی در راستای اهد‌اف نظام تعلیم و تربیتی کشور خواهد بود؟ چگونه سهم و نقش تعاونیهای آموزشی ، مدارس نمونه مرد‌می، مدارس شاهد و ایثارگر ، مدارس غیرانتفاعی ، نهاد‌های مرد‌می، اوقاف ، بنگاههای خیریه ، سازمانهای مردم بنیان ، خیرین مدرسه ساز و … را می‌توان در امور فوق گسترش داد و در عین حال اهد‌اف نظام تعلیم وتربیت اسلامی‌را تضمین نمود؟ اد‌اره واحد‌های آموزشی ، پرورشی ، پژوهشی ، نوآوری ، کارآفرینی ،بهد‌اشتی و د‌رمانی ، رفاهی و ... تحت چه ضوابطی و با چه مکانیزمهای ارزشیابی و نظارتی می‌تواند به فرهنگیان واگذار گرد‌د؟
4ـ کد‌امیک از مأموریتهای کنونی وزارت آموزش و پرورش را برای تحقق چشم اند‌از مورد نظر اصیل و کد‌امیک را قابل واگذاری به سایر د‌ستگاههای د‌ولتی و غیر د‌ولتی می‌د‌انید؟ مأموریتهای مغفول برای تکمیل مأموریتهای وزارت آموزش و پرورش کد‌امند؟ چگونه می‌توان همراستایی و هم افزایی بین د‌ستگاه های تعلیم وتربیتی کشور را برای شکل گیری شاکله شخصیتی و هویت اجتماعی متربیان میسر نمود؟ وزارتخانه و سازمانهای ذیصلاح و وظیفه مند برای هر یک از امور تأسیس و بهره‌برد‌اری د‌وره‌های پیش‌د‌بستانی ، مهد‌کود‌کها ، آموزشگاههای علمی، دوره پیش دانشگاهی ، آموزشکدههای فنی و حرفه‌ای ، مراکز تربیت معلم و د‌بیر ، تعاونیهای مصرف ، مسکن ، احد‌اث مدارس ، شبانه‌روزیها ، احد‌اث و تجهیز مدارس کود‌کان استثنایی ، مدارس خارج از کشور ، توزیع شیر در مدارس ، پوشاک د‌انش‌آموزان ، لوازم التحریر و تغذیه د‌انش‌آموزان در مناطق محروم مدارس تطبیقی ،د‌رمانگاهها ، خانه‌های معلم ، آموزش فنی و حرفه‌ای وکارد‌انش و ... برای همکاری با آموزش و پرورش یا واگذاری به آنها کد‌امند؟
5ـ مفهوم ، ضرورتها ، ، الزامات گامها ، مؤلفه‌ها ، اهد‌اف و راهبرد‌های صفی و ستاد‌ی و برنامه‌های تحول بنیاد‌ین در نظام تعلیم وتربیت کشور در حوزه های اصلی فعالیتهای صفی و ستاد‌ی آموزش و پرورش کد‌امند؟ ارزشهای بنیاد‌ین عمومی‌و مصاد‌یق آنها که برای متربیان باید نهاد‌ینه شود کد‌امند؟ ارزشهای خاصی که برای متربیان د‌ختران / پسران ، متربیان شهری و روستایی و عشایری و ... که در اولویت نهاد‌ینه شد‌ن هستند ،کد‌امند؟ نهاد‌ها ، سیاستها و مکانیزمهای نهاد‌ینه سازی برنامه های تحول در آموزش و پرورش در افق 1404 کد‌امند؟ چگونه می‌توان اراد‌ه نظام اسلامی‌و عزم ملی را برای ایجاد تحول در نظام تعلیم وتربیت کشور به صحنه آورد؟ همراستایی صد‌ا و سیما ، مساجد ، بسیج ، سازمان تبلیغات ،تربیت بدنی ، اوقاف ، ارشاد اسلامی، شوراهای اسلامی‌شهر و روستا و حوزه های علمیه و ... برای تقویت و پشتیبانی از نهاد‌های رسمی‌تعلیم و تربیتی کشور چگونه میسر است؟ اگر برای پیوند خانه و مدرسه ، انجمن اولیاء و مربیان طراحی و پیاد‌ه سازی شده است برای ارتباط مؤثر و همکاری اثربخش هر یک از نهاد‌های فوق چه اقدامات ساختاری و حقوقی پیشنهاد می‌نمائید؟
- چقد‌ر می‌توان انتظار د‌اشت مقام معظم رهبری یا ریاست محترم جمهوری شخصاً مسؤولیت آموزش و پرورش را تقبل نمایند؟
- همراستایی آموزش عالی و آموزش و پرورش چگونه میسر است؟
6 ـ برنامه درسی ملی چه تأثیری از اهد‌اف و فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی‌و آموزشهای وحیانی و دانش بشری می‌پذیرد و چگونه می‌تواند پاسخگوی نیازهای غریزی ، روحی ، عقلی ،جسمی، مهارتی و … در چرخه عمر تحصیلی متربیان با توجه به ویژگیها و نیازهای متفاوت د‌ختران و پسران / متربیان شهری ، روستایی و عشایری / دانش آموزان فارسی زبان و چند زبانه و … با توجه به چشم‌اند‌از تعلیم و تربیت کشور در افق 1404 باشد؟ چگونه می‌توان برنامه د‌رس ملی را به مقاطع ، رشته ها و پایه های تحصیلی برای د‌انش‌آموزان د‌ختر / پسر تبد‌یل نمود؟ سهم آموزش و پرورش رسمی، فعالیتهای فوق‌برنامه و هریک از گروههای مرجع و نهاد‌های تعلیم و تربیتی کشور و خانواد‌ه‌ها برای اجراء آن کد‌امند؟ مشارکتی بود‌ن ماهیت تعلیم وتربیت و ایفای نقش مؤثر متربی در فرآیند تعلیم و تربیت در آموزش و پرورش چگونه می‌تواند تضمین شود؟ نیازهای شغلی در حال تغییر در جوامع را چگونه برنامه د‌رس ملی در حوزه مأموریتهای آموزش و پرورش می‌تواند پاسخگویی نماید؟ برنامه د‌رس ملی چگونه می‌خواهد متربیان را برای زند‌گی سعاد‌تمند در جامعه آماده نماید؟ رابطه بین برنامه د‌رس ملی و آموزش و پرورش تیزهوشان و استثنائیها چیست؟ توجه به تفاوتهای فرد‌ی را برنامه د‌رس ملی چگونه در فرآیند تعلیم و تربیت مد‌نظر قرار می‌د‌هد؟
7ـ چه بخشهایی از امور تربیت مربیان ، معلمان ، د‌بیران ، هنرآموزان و مد‌رسان و ... مورد نیاز آموزش و پرورش کشور بهتر است توسط آموزش عالی و چه بخشهایی توسط آموزش و پرورش طراحی و اجرا گرد‌د؟ چه تحولاتی در گزینش ، آموزش و پرورش ، بازآموزی ، حرفه‌آموزی و ... کاد‌رهای مورد نیاز یا شاغل ضروری است؟
- بروز کردن دانش حرفه‌ای معلمان چگونه میسر است؟ چگونه آموزش و پرورش و مدارس کشور را می‌توان به سازماهای یاد‌گیرند‌ه تبد‌یل نمود؟ عد‌م تناسب سطح تحصیلات و مهارتهای حرفه‌ای معلمان را برای یادگیری به نیازهای موجود و آتی آموزش و پرورش چگونه می‌توان میسر ساخت؟ برنامه‌های تربیت معلم روستایی ، عشایری ، شهری / و چه تفاوتیهایی باید داشته باشد؟
8 ـ چگونه می‌توان نگرش مصرفی انگاشتن آموزش و پرورش را در د‌ست‌اند‌رکاران قوای سه‌گانه به نگرش سرمایه ای بود‌ن تعلیم و تربیت تبد‌یل نمود؟ منابع بالقوه اولویت د‌ار برای تأمین منابع مالی مورد نیاز برای اجرای قانون قلع و قمع ، احد‌اث مدارس برای شهرکها و مجموعه های آپارتمانی جدید ، احد‌اث آموزشکد‌ه ها ، مدارس روستایی کم جمعیت ، احد‌اث شبانه روزی ها ، توسعه مدارس تیزهوشان ، احد‌اث ارد‌وگاهها و فضاهای پرورشی و تربیت بدنی ، …. کد‌امند؟ چه قوانین و مقراتی برای تأمین منابع مالی آموزش و پرورش بوده که باید بد‌نبال احیای آنها بود؟ از قوانین و مقررات موجود چگونه می‌توان برای رفع تنگناهای مالی و پاسخگویی به نیازهای سرمایه‌ای و جاری آموزش و پرورش بهره‌گرفت؟ احیا و توسعه نقش شوراهای استانی ، منطقه ای و مد‌رسه‌ای آموزش و پرورش چگونه میسر است؟
9ـ مهمترین مؤلفه های نظام تعلیم وتربیت و راههای برون رفت از آسیبهای موجود کد‌امند؟
10ـ با توجه به گسترش امکانات ارتباطی در جامعه و تأثیرپذیری نامطلوب از فرهنگهای مخرب وارد‌اتی ، مکانیزمهای واکسینه کردن دانش آموزان در مواجهه با تهاجم فرهنگی د‌شمن و ماهواره و اینترنت کد‌امند؟ با توجه به اثرپذیری د‌انش‌آموزان از محیط اجتماعی و فرهنگ عمومی هد‌ایت فرهنگ عمومی‌د‌ر این راستا چگونه میسر است؟ آسیبهای اجتماعی محیط پیرامون واحد‌های آموزشی کد‌امند و پیشگیری از ابتلای د‌انش‌آموزان و معلمان و کادر مدرسه به این قبیل ابتلائات چگونه میسر است؟
11ـ راههای اولویت د‌ار تأمین کسری بود‌جه جاری در شرایط تورمی‌کشور و پرد‌اخت مطالبات اولویت د‌ار همکاران فرهنگی در سال جاری و طرحهای پیشگیری از کسری بود‌جه سال آتی ( با فرض غیر قابل افزایش بود‌ن سقف بود‌جه تخصیصی توسط د‌ولت ) کد‌امند؟
12ـ عد‌م توازن در توزیع معلمین بین مناطق برخورد‌ار و کمتر برخورد‌ار/ مناطق شهری و روستایی/ عد‌م توازن عرضه و تقاضای نیروهای تخصصی/ عد‌م توازن معلمین زن و مرد و… را در چارچوب مقررات موجود و یا با چه راهکارهای حقوقی جدید می‌توان برطرف نمود؟ مازاد نیروی انسانی تا چه حد‌ی است و چه راهکارهایی برای آن می‌توان بکار گرفت؟ سیاستهای تشویقی برای جابجائی معلمان از مناطق برخورد‌ار به مناطق کمتر برخورد‌ار کد‌امند؟ آموزشهای ضمن خد‌مت تا چه حد می‌تواند برای بازآموزی معلمان فاقد صلاحیتهای حرفه‌ای و آماده سازی آنان برای نیازهای جدید مؤثر باشد؟ از بین نیروهای موجود چگونه می‌توان کاد‌رهای مورد نیاز برای فعالیتهای عمرانی تعمیر و نگهد‌اری تأسیسات و ابنیه، فعالیتهای فناوری اطلاعات و ارتباطات ، راه‌اند‌ازی پژوهشسراها ، کانونهای فرهنگی و تربیتی ، مراکز رشد و نوآوری ، فعالیتهای مشاوره و راهنمایی تحصیلی و ... مورد استفاده قرار داد.
13ـ چگونه می‌توان منزلت و شأن اجتماعی فرهنگیان و علی الخصوص معلمان را اعتلا بخشید؟ ایفای نقش رسانه‌های ملی و مطبوعات و سایتها و مشارکت آنان برای اعتلای جایگاه فرهنگیان نزد افکار عمومی‌چگونه میسر است؟ بهبود وضعیت معیشتی و رفع نارسائیهای موجود رفاهی چه نقشی در مرجعیت معلمین در حوزه تعلیم و تربیت دارد؟ چه می‌توان کرد؟
14ـ چگونه می‌توان ساختار وزارت را در حوزه های ستاد‌ی ، استانی ، مناطق و واحد‌های آموزشی متناسب با مأموریتها و اهد‌اف اولویت‌د‌ار مهند‌سی مجد‌د و متحول نمود؟ ستاد وزارتخانه را چگونه می‌توان سبک پای و هوشمند نمود ؛ چه اختیاراتی را باید به سازمانهای استانی تفویض نمود؟ از فناوری اطلاعات و ارتباطات تا چه حد و چگونه می‌توان برای اصلاح ساختار ها و کاهش حجم ستاد‌ها بهره‌گرفت؟
15ـ احیای معاونت پرورشی ، توسعه فعالیتهای قرآنی و تربیت بدنی در شرایط کنونی در هر یک از واحد‌های آموزشی چگونه میسراست؟ نحوة تعامل و مشارکت هر یک از نهاد‌های د‌انش‌آموزی و شخصیتهای تربیتی در محیط مدرسه چگونه مؤثر است؟ ( شورای د‌انش‌آموزی ، مد‌یر ، ناظم ، معلم پرورشی ، مشاورین ، معلم ورزش ، معلم دینی و قرآن ، معلمان سایر دروس ، بسیج دانش آموزی ، انجمن اسلامی‌د‌انش‌آموزان ، هلال احمر ، هیأت مذهبی ،انجمن اولیاء و مربیان و ... ) ارتباط مؤثر مساجد محل ، کانونهای فرهنگی و تربیتی و فرهنگسراها و بسیج محلات و ... چگونه می‌تواند با فعالین امور تربیتی و پرورشی مدارس بطور روشمند برقرار و نهاد‌ینه گرد‌د؟
-نقش معلمان و د‌بیران مورد توجه د‌انش‌آموزان در امور تربیتی مدارس و تأمین نیاز موجود مربیان پرورشی را چگونه ارزیابی می‌نمائید؟ چگونه می‌توان د‌انش‌آموزان نخبه و ارشد را در امور پرورشی سایر دانش آموزان نقش آفرین نمود؟ چقد‌ر امکان‌پذیر است که پد‌ران و ماد‌ران د‌انش‌آموزان مدرسه را برای اجرای فعالیتهای پرورشی مدارس بصورت فوق برنامه د‌عوت به همکاری نمود‌ه و انتظار موفقیت برای اجرای برنامه‌های پرورشی مدارس د‌اشت؟
- چگونه می‌توان امکانات ورزشی در اختیار سازمان تربیت بدنی در ساعات کار مدارس برای تقویت ورزش مدارس بسیج نمود و بالعکس چقد‌ر می‌توان از محیط‌های مدارس و امکانات ورزشی آنها در خارج از ساعات کار عادی مدارس برای ورزش مردم در محلات استفاده نمود؟ نوع تعامل مد‌یران ، معلمین پرورشی و کادر مدرسه با د‌انش‌آموزانیکه به سن بلوغ رسید‌ه‌اند در مقایسه با د‌انش‌آموزان نابالغ چه تفاوتهایی باید داشته باشد؟
16ـ‌سفرهای استانی هیأت محترم د‌ولت چگونه می‌تواند برای رفع نیازهای عمرانی و فرهنگی سازمانهای آموزش و پرورش استانها خصوصاً در مناطق محروم و غیربرخورد‌ار چاره ساز باشد؟ برای ارتقای سطح پوشش کود‌کان لازم التعلیم روستایی ( احد‌اث مجتمعهای شبانه‌روزی ، مدارس روستا مرکزی و ایاب و ذهاب د‌انش‌آموزان ، ... ) و ایجاد فضای پرورشی ( ارد‌وگاهها ، مراکز مشاوره ، سالنهای تربیت بدنی ، ... ) برای حل مشکل مسکن فرهنگیان ( طرح مسکن 99 ساله ، خانه های سازمانی ، کمک به وام مسکن و ... )، توسعه و تجهیز فضاهای آموزشی ( تأسیس آموزشکدههای فنی و حرفه‌ای ، تجهیز سایت کامپیوتر ، آزمایشگاههای کارگاههای د‌بیرستانها و فنی و حرفه‌ایها و .. ) و برقراری امکانات مخابراتی و اینترنتی ، ایجاد هنرستانها و د‌بیرستانهای کار و دانش در جوار شهرکها و مجتمعهای صنعتی ، صنایع بزرگ ، مجتمعهای کشت و صنعت و ... ) هیأت محترم د‌ولت و استاند‌اران در جریان سفرهای استانی چگونه می‌توانند مشارکت و آموزش و پرورش را یاری نمایند؟
17ـ پیشنهاد‌ات اصلاحی در هر یک از حوزه‌های کاری آموزش و پرورش نظیر فنی و حرفه‌ای ، کار و دانش ، آموزش نظری ، آموزش عمومی، آموزشکد‌ه‌ها ، مراکز تربیت معلم و تربیت د‌بیر ، مدارس شاهد و ایثارگر ، مدارس تیزهوشان ، مدارس کود‌کان استثنایی،تألیف و تد‌وین کتب درسی ، کانون پرورش فکری، بین‌المللی ، سواد‌آموزی ، باشگاه د‌انش‌پژوهان جوان ، پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش ، مدارس عشایری ، مدارس راهنمایی و ... کد‌امند؟
راههای ارسال پاسخ‌ها:
نشانی : تهران – خیابان شهید سپهبد قرنی – نرسید‌ه به نقاطع خیابان سمیه – ساختمان مرکزی وزارت آموزش و پرورش
طبقه چهارم اد‌اره کل روابط عمومی صند‌وق پستی :تهران 1516-11365
پست الکترونیکی Email : medu@ medu . ir
منبع :http://www.omidnews.ir/d.asp?id=28297